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发布日期2020-12-19

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香港特区政府教育局局长孙明扬今日在展览馆开幕典礼上致辞时表示,荟萃馆是一个展示香港学生卓越表现的平台,除了表扬学生认真、坚毅、锲而不舍的学习精神之外,还对在他们背后默默耕耘、培养他们成才的家长和教师致以敬意。

今年9月,建兰中学抚宁巷新校区启用,投资1.45亿,36个班的规模,设计理念在杭州中学中相当超前,一大一小的套型教室、无线网络覆盖,学校还会专门配置20到30台苹果电脑,给老师和学生做相关课题。学校里还有室内篮球场、滑板场、攀岩墙等,今年学校刚新招了一个体育老师,还是有攀岩资格证的。

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大凡有价值的新闻作品,无论是文字还是照片,被人记住的,不仅仅是曾经发生了什么,而是人们从中感悟到了什么。

这个问题在今天可以引申为,在人类社会生产中,是直接创造财富的生产知识重要,还是主动克制欲望的道德伦理知识更重要?这又是一个没有办法解决的矛盾。具体言之,强调生产知识与技术技能的重要,它的合理性在于可以创造出更多的消费品,而更多的消费品当然可以养活更多的人口。反过来说,你儒家的礼乐文章再好,本质上也不过是“墙上的画马与镜子里的烧饼”。把这个意识提升到哲学高度,墨子认为,人与动物的区别就在于劳动。而在荀子看来,尽管直接针对主体欲望的精神生产本身不直接创造财富,但由于它可以有效地降低人们的生活需要,并因此而减轻了整个社会分配环节的压力,所以实际上也等于间接地增加了一个社会的生产总量。如果想一想历史上许多帝国都崩溃于统治阶层过度贪婪与享受的事实,甚至可以说,这种表面上不生产的精神劳动往往是更重要的。荀子非常动情地说:“孰知夫出死要节之所以养生也!孰知夫出费用之所以养财也!孰知夫恭敬辞让之所以养安也!孰知夫礼义文理之所以养情也!”(《礼论》)上升到哲学高度就是,荀子以为不是劳动,而是礼义才是人与动物的根本区别。这也是各种儒家经典对“人兽之辨”反复强调、诉说的根本原因。

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其三,如果“养”也要养真正的“精英”,而不是什么人都“养”。教师群体参差不齐,有精英也有庸才,有人才也有“脓包”,难道什么人都让人民“养”吗?一句话,像袁隆平、钱学森那样的领军人才,不但要“养”而且公众也乐意“养活”,像“范跑跑”那样的教师,公众有没有必要“养”?还用“高薪”养?这就有很大疑问。

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暨南大学招生办副主任谢恬认为,重奖只是招生的一个方面,更重要的是学校的品牌和师资等“内功”建设。吸引优秀学生报考是为了保证学校的办学水平和质量。只有保证原材料优秀、合格,生产的产品才能受到社会欢迎。

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