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发布日期2020-12-19

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苏小雅,那是我教的第一批学生中的一个,今年也已经近四十岁了吧?教这个班时,我比他们大不了几岁,还梳着马尾辫呢,站在学生堆里,分不出大小。上课时,我会故作严肃,下了课可没法绷住自己了。我们在一起爬山、唱歌、打球,骑着自行车去郊区的小山上看云。那时,我喜欢一边走路一边看书。那些男孩女孩会突然从我后面跑过来,在我肩拍一下,看到我吓一跳,会得意地大笑。记得刚当教师时,不会用嗓子,患了咽炎,失音,我不能大声说话,就问学生们,我只能小声说,你们能听见吗?他们是那么地懂事,不但保持了课堂的秩序,出色地配合着我,还主动完成了我没来得及布置的“每周一诗”的背诵交流活动。他们从家里拿来了罗汉果、胖大海、各种含片,小雅还特地去乡下爷爷家要来新鲜的莲芯,让我泡水喝。小雅是个皮肤黑黑的女孩子,眼睛很黑很亮。在新年的晚会上,她邀请我一起朗诵王蒙的那首《青春万岁》:“所有的日子,所有的日子/都来吧!让我们编织你们/用那青春的金线和幸福的璎珞/编织你们!”呵,那种飞扬的激情啊!小雅后来去读了铁道工程学院,现在在中铁四局工作。她寄的贺卡里还有一封信,在信中她告诉我,她的孩子已经十三岁了,是个女孩。她今年秋天刚回过九江,那里有了许多令人欣喜的变化……

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与此同时,各类读书活动的展开使得所援建的图书馆发挥了最好的效应。为鼓励学校用好、用活社会捐赠的图书,关工委德育中心组织开展了系列校园读书活动。如开展“城乡共读同一本书”捐赠助读暨征文活动,以“知识共享”和“爱心交流”为主题,搭建城乡孩子情感交流、爱心互动的平台。还组织开展了“福建新童谣”系列推广活动,组织省内中小学、幼儿园开展新童谣的编创、征集和推广普及。

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△国务院决定,任命吕福源、韦钰、张天保、周远清、张保庆为教育部副部长。  1995年4月9日由中央组织部、北京市委、国家教委联合组织的孔繁森同志事迹报告会在北京大学举行。国家教委副主任张天保主持会议,有关方面负责人及北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等15所高校2000多名师生员工参加。国家教委号召教育战线领导、教职工和学生用实际行动向孔繁森同志学习。

希望同学们做一个志存高远,脚踏实地的人。希望同学们既要胸怀理想,立大志、干大事,勇当时代的弄潮儿,更要继承和发扬学校“三干”优良品质,踏踏实实做人,勤勤恳恳做事,勇于从基层做起,在工作中干一行、爱一行、精一行,在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩;希望同学们做一个热爱生活,宽容自信的人。以积极健康的心态直面人生的高潮与低谷,以宽容的性情对待人生的失落与坎坷;要有一颗火热之心,要热爱生活,热爱生命,在困难的时候保持乐观,看到希望;在挫折的时候保持自信,相信自己最终能胜利;希望同学们做一个勤于学习,勇于进取的人。四年的大学学习,只是为同学们奠定了知识基础,面对新知识、新技术、新问题层出不穷,挑战无处不在的现代社会,同学们不能有丝毫的懈怠,要有一股“咬定青山不放松”的精神和“十年磨一剑”的气概,锲而不舍地向着既定目标前行,在人生的道路上,实现新的跨越,谱写新的篇章。(通讯员陈胜伟提供)

昨日晚上,从6:30到9:30,四川大学就业与活动中心的三楼变成了一个“神秘地带”。从二楼到三楼之间的铁门由“保安组”把关,要想进去,须同时满足三个条件:一、研究生才能进入,本科生不得进;二、未婚研究生才能进入;三、规定拿到票据且收到邀请短信的才能进入……

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深圳市留学生创业园系市政府为吸引海外留学人员来深创业,于二○○○年十月在市高新区设立的留学生创业基地,由市人事局、高新办、龙岗区政府和美国国际华人科技工商协会联合投资兴办,实行“政府引导,企业化运作,留学生管理”,这种模式在全国尚属首创。

中新网10月12日电据美国《世界日报》报道,纽约州水牛城公立学校日前计划与中国教育界合作,成立“中文密集训练学校”,该学校中一半的学生为本地人,另一半将来自中国。

通过深长、细匀、缓慢的腹式呼吸,把意识集中到数呼吸的次数上,以此镇定情绪,平静心情,使头脑清晰。但要注意不可故意憋气,不要看表,一睁眼看表,就使内守的精神焕散了。

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张建国:没有绝对完美的事物。视频招聘当然也有缺陷,譬如,在外表、口才、应变等方面不具竞争优势的人就要考虑慎用这种方式。

一民办初中校长分析,今年的录取比例比去年低,说明“择校热”又升温。去年,全市对改制校进行整顿规范,最后留下23所公办校参与举办的民办校。不少民办校在家长报名前仍未确定缴费政策,致使不少家长担心会产生高额择校费。同时,清理改制校后,不少家长对民办学校的办学水平持怀疑态度,担心其教学质量下滑。因此,一部分学生分流至优质公办校。

  关于大学理想和大学理念这个话题,我们会发现一些有趣的现象。  有趣现象一:每一本阐述大学理想和理念的专著出版的时期,往往都处于社会转型或大学变革的关键时期  从1852年英国的红衣主教亨利纽曼出版世界上第一部《大学的理想》以来,在浩瀚的西方高等教育著作中,选择这一题目的书极为常见。纵览西方世界有关大学理想和理念的著述,即每一本阐述大学理想和理念的专著出版的时期,往往都处于社会转型或大学变革的关键时期,无论是社会还是大学,都面临着深刻的社会危机和大学理想与理念的危机。纽曼的《大学的理想》写于19世纪中叶,当时英国社会正经受着工业革命所带来的激烈震荡,社会思想和文化也处于转型时期的迷茫状态。在大学里,科学主义和功利主义开始盛行,这些思想催生出的新大学,以及迅速蔓延的新大学运动,强烈地冲击着以牛津、剑桥为代表的经典大学理想和古典人文主义教育,传统的大学理想和理念受到有史以来的第一次冲击。在这种情况下,纽曼鲜明地举起传统大学理想和理念的旗帜,为传统大学辩护,痛陈新大学的“危害”。从表面上看,纽曼的《大学的理想》反映的是英国的新大学运动与传统大学的矛盾,而实际上反映的是英国工业革命后传统和现代的矛盾,以及这其间深藏的文化和理想的危机。  这种有趣的现象在我国也可以得到验证。之所以我国关于大学理想和理念的研究,在过去几年会给人一种“忽如一夜春风来”的感觉,在很大程度上就是因为我国社会正处于转型时期,高等教育处于快速发展之中,大学处于急剧变革之中。大学理想和理念的缺失开始凸显,新的理念尚没有建立起来,无法寻找到解决问题的突破口。于是,自然产生了对大学理念和理想的诉求。  这个现象促使笔者思考大学理想和理念的作用。多年来,我们在进行高等教育研究的时候,更多的是关注制度和实践层面的研究,对西方高等教育的借鉴,也更多地停留在他们的做法上。这就产生了一种无奈现象,即原本在西方实行得很好的大学制度,到了中国,也会渐渐失去它的作用和优势。这是因为我们仅仅借鉴了制度形式,但并没有理解和借鉴支撑制度形式背后的理念。  有趣现象二:西方研究大学理想和理念的学者大都是大学校长,我国研究大学理念的学者主要是以青年学者为主  西方研究大学理想和理念的学者大都是大学校长,尤其是世界一流大学校长出身。例如,德里克博克曾是哈佛大学校长,赫钦斯曾是芝加哥大学校长。而我国研究大学理念的学者主要是以青年学者为主,更谈不上有大学校长的经历。而且,西方有关大学理念和理想的论著,很多都是由作者多年的演讲稿集结而成。我国有关大学理想和理念的著作,更多的是作者研究的结果,更重视对学理的分析。我们不禁提出一个诘问:应该由谁提出大学理念?大学理念对谁会更有意义?  在西方,大学理想和理念的提出者往往是大学校长,他们是带着自己的理想和理念去治理大学的。为什么能成为世界一流大学,除了有雄厚的财力支持之外,与大学校长的先进理念直接相关。在实践基础上形成的大学理念,也就具有了生命的活力。在我国以青年学者为主,仅从学理的角度研究大学理念,既有“纸上得来终觉浅”的痕迹,又有“坐而论道”的嫌疑。我们似乎看到这样一种现象,就是应该提出大学理念的人提不出或者不敢提出大学理念;而那些提出大学理念的人又不能把大学理念付诸实践。  有趣现象三:敢于以《大学的理想》为题阐释自己见解的学者,在一定意义上都是特定时期大学理想和理念的“卫道者”  凡是以《大学的理想》直接命名的作者,他们所捍卫的基本上是经典的大学理念,崇尚的是绝对的学术自由和大学自治;与此相反,那些避开以《大学的理想》直接命题的著作,所表达的充满了对经典大学理念的不满和批判,最为典型的就是克拉克科尔的《大学的功用》了。  每一位敢于以《大学的理想》为题,阐释自己见解的学者,在一定意义上都是特定时期大学理想和理念的“卫道者”,都彰显着自己对大学理想和理念的诉求。但是,今日之大学与昔日的大学相比,在各种层面上都发生了变化。过去只有少数社会精英才是大学理想和理念的诠释者,今天大学几乎走进每一个人的生活,每个人在成为高等教育受益者的同时,也都成为了大学理想和理念的诠释者。因此,大学理想和理念的界说出现了多元化的趋势,作为现实中的大学,则面临着大学理念的选择;而作为大学理念的诠释者也会面临内心的冲突。毕竟经典的大学理念所散发出的魅力是无法抗拒的,学者们总是倾向于认为这是大学理念的核心,不太情愿看到它的变化,更不情愿承认多元化的趋势。  有趣现象四:大学理想和理念不是一个口号,也不是一种装饰,而是一种文化,一种精神  对于大学理想和理念不同的时代有不同的理解,不同的人有不同的解读,不同的国度有不同的传统。其实,大学理想和理念没有一个标准答案,我们也不需要一个标准答案。因为它不是一个口号,也不是一种装饰,而是凝聚在大学学术生活中的一种文化,是浸淫在大学和学者个体身上的一种精神。例如,《陈寅恪最后20年》、《西南联大》,它们都不是专写大学理想和理念的书,但本人是把这些书当作阐述大学理想和理念的经典来读的。在他们那里,大学理想和理念不是刻板的说教,也不是抽象的理论,而是大学的精神和品格。因此大学理想和理念不仅仅需要论理,更需要体悟和感受;对大学理想和理念的体悟,是每一个学者的责任,也只有在这一体悟过程中,才能形成大学的精神与品位。  有趣现象五:对大学理想和理念表示出极大关注,从个体的基础上转向了学者群体、国际组织乃至经济组织  例如,昔日对大学理想和理念表示出极大关注的主要是在“象牙塔”内经过长期熏陶的学者个体,它彰显的是学者个体对大学价值的判断和人为预设。今天则是在个体的基础上,转向了学者群体、国际组织乃至经济组织对大学理想和理念的关注。1998年联合国教科文组织在巴黎召开的首届世界高等教育大会上发布的《世界高等教育宣言》,就是以国际组织的名义发出的对大学理想和理念的呼唤。《宣言》在西方国家所产生的震撼力有多大,本人不是很清楚,但在我国产生的反响是巨大的,至少在研究高等教育的学者中,对过去较少言及的大学精神、大学理念、大学理想、大学批判等概念有了初步的认识。  此外,国际上的一些企业组织也开始关注大学理想和理念。上个世纪60年代以来,在美国由IBM公司牵头,已经召开三次“美国高等教育峰会”,并发表研究报告,直指美国大学的观念守旧和制度僵化。美国的学者、大学和政府从最初的不屑一顾、远离美国高等教育峰会,到寻求与IBM公司的合作,共同探讨未来大学的发展。对此种现象,我们能够给出的答案恐怕就是,大学理想和理念已经冲出了个体的樊篱,冲出了教育机构的樊篱,渗透到全球的大学乃至非教育组织中,人们都在寻求大学理想和理念的话语权利。  真的有趣。同样身临大学其境,有的在捍卫离我们相对较远的大学理想和理念,有的在抨击被捍卫的大学理想和理念;即使是在同一种语境下,有的认为远离经典大学理想和理念是危机,有的认为远离社会需求是危机。大学在带给人们理想的同时,又带来了诸多困惑。人们习惯认为大学理想与社会现实是一对永恒的矛盾,西方学者用了一个形象的比喻,将其称之为“钟摆现象”。本人把大学理想与社会现实的矛盾称之为“两难现象”,即我们对大学理想的选择和诠释,与社会的要求之间总有一种“无形的距离”。  西方早期关于大学理想的研究,是避开社会现实的,“象牙塔”成了大学理想的代名词,大学理想是一步一步向构建“象牙塔”迈进的。重建大学理想,社会现实是无法回避的,也不应该回避,搭起大学理想与社会现实之间的桥梁,是今天试图构建大学理想的学者的责任。  《中国教育报》2006年6月30日第3版

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