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发布日期2020-12-19

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精彩的学术讲演之后,黄乃正播放了香港中文大学的两张照片,饶有兴致地向大家介绍了香港中文大学的地理位置、周边环境和校内的建筑物。黄乃正说:“香港中文大学与南开大学不同,我们学校都是山,但这两所学校相同的是景色都很漂亮!”

读完全书我深深地体会到,那一代学人经历过很多事情,如南迁,抗战,内战,反右,“文革”等等,我们今天的读者很难理解他们当时的处境,现在凭借纸上获得的一些信息去评论他们,有时是有失公允的。不如,设身处地地为他们着想,在求全责备之中,多一份宽容。(荆墨)

政府在其“新机遇白皮书”中推出的这项新措施将在英格兰地区学校中实行,学校必须符合以下条件:一、校内至少30的学生因家庭经济条件差享受免费午餐;二、校内不足30的学生获得中学普通教育证书考试(GCSE)5个优秀。获得“金手铐”待遇的教师必须至少在新学校任教3年。奖励计划的一半费用将由政府负担,其余一半由学校承担。

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大连是国务院批准设立的20个服务外包示范城市之一,今年以来服务外包产业逆势增长,1—10月份服务外包执行金额同比增长158%。王岐山来到大连腾飞软件园和大连华信计算机技术股份有限公司等企业,仔细询问企业承接订单、产品研发、吸纳就业等情况。他说,发展服务外包产业,根本上要靠人才、靠科技、靠创新。要解放思想,扩大开放,把人才优势、技术优势与市场优势充分结合起来。在大连东软信息技术学院图书馆,王岐山与自习的学生亲切交谈,鼓励他们刻苦学习,增强自信,敢于创新。

研究者普遍认为,教育具有非常明显的反周期作用,可以提高劳动力在就业市场上的竞争力,还可积累人力资本,并可一定程度延缓劳动力进入市场的时间。因此,在经济周期的下行阶段,发展教育,提高劳动力素质,尤显重要。但是,采取怎样的措施发展教育,十分关键——是提高学费标准、盲目扩大规模,还是增加奖助学金、降低学费标准,为受教育者提供更优质的教育服务?通过优质教育服务参与教育竞争,不但关系到教育自身的发展,还直接影响教育反周期作用的实现。(熊丙奇)

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“研究生保姆可以做家教,还能担任商务助理、聚会活动组织、家庭秘书和简单家务等工作。”邓俊凯表示,其中本科生工资将在1800元至2000元之间,研究生的工资大多数将在2200元至2500元之间。据介绍,去年暑假该公司培训大学生保姆200人,其中上岗人数为72人,不到50。不过,个别研究生保姆月薪高达4000元至5000元。

 ■《教育与考试》杂志副主编罗立祝  在今年高考期间,浙江航模加分和重庆考生更改民族成分两件事情的发生,使得高考加分从来没有像今年这样受到如此广泛而持续的争议。不难发现,这两起事件的共同之处是一些官员利用特权为子女谋取高考加分,这种现象引起了社会对高考加分合法性和公平性的强烈质疑。  体现社会正义鼓励特殊才能  高考制度是一种基于能力原则对高等教育入学机会进行公平分配的机制,其特点是对考生按照总分排序,具有公平、高效、省力、操作简便、可比性强等优点,它能够有效抵挡权力、金钱、人情关系等因素的干扰,但也有单一、统得过死、不利于偏才、怪才选拔、无法有效考核品行等制度缺陷。这些制度缺陷不是仅仅通过改革高考制度本身就可以克服的,它需要在高考制度之外寻求突破,由此,高考加分、保送生政策、特长生选拔以及自主招生等应运而生,这些都是对高考选才制度缺陷的补偿与完善。  高考加分的目的是为了对弱势群体进行补偿和对德才表现优秀者进行鼓励,以弥补高考选才之不足。高考加分源于对那些在文化教育上处于不利地位人群的照顾。我国从1950年开始逐渐对革命军人、少数民族考生、华侨子女、烈士子女、台湾省籍考生等对象实行适当降低分数(一般控制在20分以内)录取优惠政策。对这些在高考竞争中处于劣势群体的高考加分属于照顾性(或补偿性)加分的范畴,它符合罗尔斯正义理论中给予最少受惠者最大利益的补偿原则,不仅彰显了对社会弱势群体的关怀,维护社会正义,也有利于维护民族团结与社会稳定,增强中华民族的凝聚力,社会各界对这些对象高考加分的认同程度较高。  1977年以后,随着工作重心向经济建设的转移,国家逐步加大人才选拔的力度,鼓励特长生脱颖而出,开始对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生、思想品德表现突出者、受政府或军队表彰的优秀青年等实行降分(降分幅度在50分以内)投档政策。2001年后对这些对象实行增加分数投档政策。这些高考加分政策属于鼓励性加分范畴,在政策立意上凸显了按能力、贡献进行分配的原则,有利于挖掘学子的才智与潜能,调动社会各界的积极性与创造性,促进经济发展与增进社会总体福利。  对德、智、体、美有突出表现者的高考加分则在一定程度上弥补了高考制度的缺陷,有助于高校选拔多样化人才。而对高考弱势群体的照顾性加分,如同高考对边远落后地区的分数倾斜一样,有助于彰显社会正义、维护国家统一。所以,无论从高校选才,还是促进基础教育发展,抑或维护社会安定团结的角度,高考加分都是对高考制度的重要补充。  规范加分项目完善公示监督  正因为高考制度具有一套严密的规则体系,所以它能有效抵抗权力、金钱与人情关系的干扰。相反,那些规则体系不完善的制度,则有可能受到侵蚀而成为腐败的温床。20世纪90年代保送生制度被诟病为“荐官不荐民”、艺术类招生中的诸多腐败问题,都与制度规则体系不严密有关。高考加分若要走向公平公正,就必须在制度规则、实际操作以及制度监督三个方面加以完善。  首先,明确高考加分的对象与标准。教育部《2009年普通高等学校招生工作规定》将高考加分与降分投档对象明确限定为12类,其中加分对象有8类:省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、奥赛省级一等奖以上者、青少年创新大赛(以及明天小小科学家、中小学电脑制作)一二等获奖者、国际科学与工程大赛获奖者、重大国际与全国性体育比赛前6名、国家二级运动员、自谋职业与荣立二等功的退役军人。高考降分投档对象有4类:聚居地少数民族考生、“三侨”子女与台湾省籍考生、烈士子女、定向生。高考加分与降分投档的幅度不得超过20分,符合多项加分或降分投档条件的,只能取其中最高一项分值。高考加分主要体现公平理论中的按照贡献分配的原则,而高考降分投档主要体现对高考处于不利地位群体的保护弱势原则。但有关省(市、区)确需要增加的政策性照顾项目,经本省招生委员会研究决定并报教育部核准备案后便可向社会公布。这一条款为各省出台各自高考加分政策提供了较大的自由空间,使得各省高考加分项目层出不穷、不易控制。  仅就教育部规定的12类加分与降分投档对象,其认定标准存在很大差别,烈士子女、重大国际与全国性学科竞赛、体育比赛、定向生、荣立军功者都具有刚性的认定标准,不易弄虚作假,社会认可程度很高。而省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、国家二级运动员、少数民族考生的认定标准缺少刚性指标,容易受到权力、人情关系的侵蚀而沦落为腐败的发源地,社会对此存在较大的争议。因此,必须对这些加分项目制定明确的组织主体和刚性的认定标准,譬如“三模三电”、国家二级运动员等,不是随便什么机构只要冠以“全国”二字组织比赛,就可以颁发获奖证书的。  那些因某些地区、部门或特殊时期需要而制定的高考加分项目,往往在照顾了一部分社会群体后,极可能造成对另一部分社会群体的不公平。为了保证高考的公平与公正,禁止出台这类应一时之需或满足部门、地区利益的高考加分政策。  其次,严格高考加分的操作过程。仅仅制定了高考加分的制度规则还不够,必须对高考加分的执行步骤和各个环节进行细化和固定,明确规定各步骤执行的要求,并将这些步骤及相应的规则要求公开,以便于执行人员按要求操作和社会的监督。一些高考加分项目的认定权并不是掌握在教育部手中,如少数民族考生、国家二级运动员、侨生、见义勇为者等项目,各部门的认定标准宽严不一,也存在因部门利益而放宽标准的可能。在制定严格认定标准的基础上,对这些项目的认定过程进行严格控制,确保高考加分项目公平。  再其次,建立高考加分的公示与监督机制。即使在最严格地遵循规则的情况下,也不可能保证在每一特定的案例中都会产生公正的结果。即使有了严密的制度规则和具体的执行程序,也不足以保证高考加分执行结果的公平。必须建立高考加分的公示制度与监督机制,在行政监督的基础上,充分发挥网络信息时代媒体监督、公众监督的作用。当然,道德良心对于保证操作的公平性也是一个关键的因素,最终解决问题之道在于提高社会诚信水平。

要禁止以各类奥赛的名义招生组班。规范奥赛的辅导、命题和选拔,为了防止腐败,保证奥赛的公正,行政、纪检部门应参与奥数活动过程的组织、要参与奥赛的监督,让奥赛在阳光下运作。

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近日,高等教育出版社社会学习资源分社针对28所高等院校的747名学生进行的问卷调查表明,59%的受调查者表现出不同程度的人际交往障碍,比其他的心理问题相对更普遍。

5、报名“西部阳光行动”、“灯塔计划”等民间项目,到农村短期支教。

5.规范学前教育管理。修订幼儿园办园标准,严格准入制度和年检制度,加强安全监管,分类治理、妥善解决无证园问题。加强幼儿园质量评价体系和质量监管,加强教研工作和园际辐射引领,提高保教水平。完善幼儿园收费管理办法,实行公办园政府定价、民办园合理定价。

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“乙肝”者在社会生活中遭遇的有形无形的壁垒或歧视,已不需要一一列举事例来证明。虽如专家所说,没有任何科学证据表明“乙肝”者会在入学、就业等过程中影响他人健康,但那一纸常规体检报告中的乙肝项目,往往成为许多用人单位“一票否决”的理由,成为考试、入学和就业的难以逾越的障碍。

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